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                    建立長效機制吸引優秀人才從教

                    2021-10-14 來源:《中國教育報》

                      如何吸引優秀人才從教,一直是教育的重要課題之一。據媒體報道,在今年秋季的就業市場上,教師相關崗位的競爭變得異常激烈,某些地區的中學教師面試者甚至過半有博士學位。

                      在許多人的印象中,因社會地位、工資待遇等原因,教師職業的吸引力并沒有那么大,那么,眼下諸多名校博士爭當教師,能否由此判斷社會尊師重教的局面已經完全形成?在求職市場,優秀人才爭相從教的春天是否已經來臨?對此,其實還要理性看待高學歷人才的“從教熱”,要進行系統剖析,明確背后的動因,以此為基礎再乘勢而上,逐步建立長效機制,以引來師資隊伍的源頭活水,形成教師人人盡展其才、好老師不斷涌現的良好局面。

                      剖析秋季就業市場中碩士、博士扎堆競聘教師的現象,主要原因在于,進入新時代,教師地位的提升賦予教師職業更高的期望值。教育不僅是民生之首,更是國之大計、黨之大計,承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任,承載著服務中華民族偉大復興的重要使命。教師作為教育的主力軍,其職業期望值水漲船高,客觀上提高了職業吸引力。

                      現實中,教師整體待遇的水平也的確有了實質性的提高。有數據顯示,目前全國已經有2846個區縣的預算安排實現了“義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員”。因為整體待遇水平的提高,在某些地域,教師已經成為令人羨慕的職業。地方政府和學校為引進人才,也紛紛出臺優惠政策,提供了很好的待遇。有媒體報道,在北京一場招聘會上,來自重慶市沙坪壩區的16所大、中、小學校給出了優厚待遇,如提供充足的科研經費、安家費,提供人才公寓,為配偶解決工作,為子女解決入學、入托等。

                      還有一個可能的現實考量是,疫情后,越來越多的人產生趨于穩定的求職心態。疫情對各行各業形成巨大沖擊,不少企業面臨經營困境,一些人陷入失業危機。在危機的倒逼之下,求職者自然會產生“求穩心態”,而教師職業的穩定性恰恰能滿足求職者的需要。

                      由上述緣由分析可知,當前的“從教熱”有其必然性,但也具有階段性、偶然性,甚至還有求職者的盲目性。例如,有的人為追求輕松而入職,很快發現教師工作遠不止表面上的講課、備課,還有溝通、協調、研究、迎檢、看班、輔導、答疑等繁雜的事項。特別是在“雙減”背景下,學生在校時間增加,課后服務安排等對教師的要求變得更高。因此,為避免“從教熱”的盲目與一時熱,當務之急是乘勢借力,逐步建立長效機制,持續吸引優秀人才從教,穩步促進教師專業水平的提升。

                      建立長效機制要先明確教師隊伍建設的基本策略。目前,國家倡導各地要考慮區域、城鄉、校際差異,采取有針對性的政策舉措,通過“培養一批”“補充一批”“激活一批”“調配一批”的基本策略進行教師隊伍建設。各地要將教師隊伍建設與優秀人才引進相結合整體考慮,建立科學、系統、行之有效的策略,吸引更多優秀人才從教。同時,要讓優秀人才與崗位需求相協調,避免學歷“高消費”問題。既要考慮當前人才需求,又要考慮長遠發展的需求,確保優秀人才能夠在教育行業里得到充分發展。要在保持現有水平基礎上,逐步提升教師的工資待遇,完善教師收入分配激勵機制,保持教師職業的待遇吸引力,并建立教師崗位宣傳和體驗機制,協助求職者建立正確的教師職業認知。

                      各地、各學校也應通過多種渠道全面系統地介紹教師的工作職責、責任邊界、工作特點等,盡可能提供職業體驗機會,讓求職者真正了解教師職業的特點,促進優秀人才向優秀教師的順利轉化。教師面對的是鮮活的、各異的學生個體,教學是充滿復雜性和變動性的智力活動,教育的特殊性導致了高學歷并不一定帶來教師的高素養,優秀人才并不一定是優秀教師。唯有真正愛孩子、有責任心與愛心的教師,才有望被學生喜歡。各地、各學校應積極搭建教師成長的立交橋,強化師德、完善培訓,關注老教師的身心發展,協助新教師實現角色轉化,讓優秀人才不僅樂于從教,還能實現更好的專業發展,最終讓教師真正成為人人羨慕的職業。(鐘焦平)

                    (責任編輯:俞曼悅)

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