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                    培根鑄魂育英才

                    ——立德樹人的百年實踐

                    2021-07-13 來源:《中國教育報》

                      在全國教育大會上,習近平總書記強調,要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節,貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域,學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計,教師要圍繞這個目標來教,學生要圍繞這個目標來學。

                      育人之本,在于立德鑄魂。百年來,中國共產黨從未停止探索教育真諦的腳步,落實立德樹人根本任務,培養社會主義建設者和接班人,是國家各項事業不斷取得新發展的關鍵所在。

                      國無德不興,人無德不立。

                      培養什么人,是教育的首要問題。從黨的十七大確立“堅持育人為本、德育為先”,到黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務”,再到黨的十九大強調“落實立德樹人根本任務”,立德樹人的重要地位不斷凸顯。

                      進入新時代,以習近平同志為核心的黨中央審時度勢、高瞻遠矚,高度重視培養社會主義建設者和接班人,堅持把立德樹人作為教育的根本任務,深刻回答了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題,開創了我國教育事業發展的新局面。

                      始終堅定理想信念

                      今天的中國,比歷史上任何時期都更加接近中華民族偉大復興的目標?;赝倌陫^斗路,堅定理想信念,堅守共產黨人精神追求,始終是共產黨人安身立命的根本。

                      時間回到1920年2月,年關將至,一輛舊式帶篷的騾車自北京朝陽門緩緩駛出。到了去天津的大道上,車內兩名乘客開始輕聲談論關于在中國建立馬克思主義政黨的問題。這兩個商人打扮的乘客一個叫李大釗,另一個叫陳獨秀。馬車顛簸一路,也顛出了“南陳北李,相約建黨”的一段佳話。

                      這兩名并肩戰斗的青年,與處在歷史轉折點中的中國,都在等待一場巨大的革命風暴。

                      當時,馬克思主義在中國廣泛傳播,中國工人階級登上歷史舞臺,兩者在五四運動前后緊密結合,迅速產生劇烈的聚合反應。一個政黨的誕生,成為時代發展的必然?!盀橹袊嗣裰\幸福、為中華民族謀復興”,一葉紅船承載著中國共產黨的民族復興之夢,也映照著這個大黨出發時的初心。

                      作為馬克思主義在中國傳播的發源地,北京大學于1992年成立了全國第一家馬克思主義學院。2014年青年節,在與北京大學師生座談時,習近平總書記指出,“人生的扣子從一開始就要扣好”。

                      扣好人生“第一??圩印本鸵獔远ɡ硐胄拍?。習近平總書記多次強調理想信念的重要性,指出沒有理想信念,理想信念不堅定,精神上就會“缺鈣”。

                      在馬克思主義傳入中國的100多年里,中國發生了巨大而深刻的變化。而一條不變的原則,便是堅守思想陣地,發揮思想政治工作“生命線”的作用。

                      戎馬倥傯的戰爭年代,為廣泛系統傳播馬克思主義,正規化的理論教育拉開帷幕。中央蘇區黨政干部教育的“雙星”——馬克思共產主義學校、蘇維埃大學應運而生。各類干部教育學校和培訓班把馬列主義和中國革命的理論作為教學的重要內容,培養了一大批政治過硬、專業精湛、德才兼備的干部人才。原中央顧問委員會委員,中共中央調查部黨委書記、部長羅青長回憶這段經歷時說:“我的馬列主義啟蒙教育,就是從黨校開始的?!?/p>

                      新中國成立初期,如何破舊立新、發揮思想政治教育在社會變遷中的作用,成為擺在共和國面前的一項重大任務。為了讓學生們盡快用上新編教材,華北人民政府要求教科書編審委員會在1949年秋季開學前,先編出一套臨時課本,以供解放區中小學使用,其中就有對新興政權和培育新人至關重要的政治課本。這既是黨的思想政治教育經驗的傳承和延續,也成為新中國政治教科書的起點。

                      2017年9月,小學一年級和初中一年級的學生拿到了道德與法治、語文、歷史3個科目的國家統編教材。從“一綱多本”到統編統審統用,新世紀以來的教科書制度發生了重大變化。

                      教材建設是國家事權。在所有科目中,三科教材的意識形態屬性強,是國家意志和社會主義核心價值觀的集中體現,具有特殊重要的育人作用。新的三科教材加強了愛國、愛黨、愛社會主義教育,尤其突出了中華優秀傳統文化教育和革命傳統教育,這是立德樹人的重要舉措,也是新時代進一步提高教育質量的需要。

                      和孩子們一起過“六一”,和大學生們一起迎“五四”,和老師們一起慶“教師節”,循著習近平總書記的腳步,處處能感受到他對教育的深情。無論走到哪里,習近平總書記講得最多的是中國夢,是培育和踐行社會主義核心價值觀。

                      習近平總書記在同各界優秀青年代表座談時指出,中國夢是全國各族人民的共同理想,也是青年一代應該牢固樹立的遠大理想,中國特色社會主義是廣大青年應該牢固確立的人生信念;在十八屆中央政治局第十三次集體學習時,習近平總書記強調,培育和弘揚社會主義核心價值觀,要從娃娃抓起、從學校抓起,做到進教材、進課堂、進頭腦。

                      從修訂《中小學生守則》,制定《中等職業學校學生公約》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》,到推進大學章程建設,近年來,全國教育系統把社會主義核心價值觀貫徹到依法治教、依規治校的實踐中,滲透進學校日常的管理中。

                      “每一代青年都有自己的際遇和機緣?!卑倌昵暗闹袊?,一群青年選擇了馬克思主義,也為中國選擇了光明的前途和命運。青年的理想信念關乎國家未來,歷史深刻證明,樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復興中國夢的信心,把自己的“小我”融入祖國的“大我”、人民的“大我”之中,才能更好實現人生價值、升華人生境界。

                      始終堅持黨的領導

                      “才者,德之資也;德者,才之帥也?!币粋€國家要培養人才,既要育智,更要育人,而育人的根本在于立德。

                      “立德樹人是中華民族的優秀文化傳統。中華民族在漫長的歷史發展過程中,構建了一套成熟的道德價值體系。我們黨繼承和發揚了中華民族崇德的傳統,堅持把立德樹人作為教育的根本任務?!敝袊逃龑W會名譽會長、北京師范大學教育學部資深教授顧明遠說。

                      “基礎教育是立德樹人的事業,要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育,加強社會主義核心價值觀教育”“堅持把立德樹人作為中心環節,把思想政治工作貫穿教育教學全過程”“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”……在與師生的親切交談中,習近平總書記深刻闡述了立德樹人的豐富內涵、途徑和方法,為教育系統落實立德樹人提供了科學指南。

                      只有加強黨的全面領導,思想政治教育才能加強和改進。

                      從1990年開始,中組部、中宣部、教育部每年召開一次全國高校黨建工作會議,明確強調高校實行黨委領導下的校長負責制。黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央強調,“經濟建設是黨的中心工作,意識形態工作是黨的一項極端重要的工作”,明確指出“黨校姓黨”“馬院姓馬”,進一步加強和鞏固了黨在高校各項事業中的領導地位。

                      2017年,幾十所高校校長,集體多了一個“新頭銜”——黨委副書記。

                      高校校長兼任黨委副書記,是加強黨的領導力量的具體舉措,意味著高校校長不僅要負責抓好行政、教學、科研等業務工作,還要肩負起加強本校黨的領導的責任,重視抓好師生的思想政治和高校黨建工作,把立德樹人作為高校的根本任務。

                      思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。

                      新中國成立之初,作為改造舊教育的重要方面,政治課在學校的重要地位得到確立。在中小學,既教授馬列主義、毛澤東思想等理論教育,又聯系實際,結合抗美援朝、土地改革等政治運動對學生進行思想教育。南下的革命干部、從革命大學畢業的學員、解放前參加過地下斗爭的教師和大學生,構成了新中國最早一批政治教師。除了教政治課外,他們很多都兼任了班主任,既管教學,又管思想。

                      政治課在高等教育中也扎下了根。1952年,教育部發出《關于全國高等學校馬克思列寧主義、毛澤東思想課程的指示》,明確了高校思政課的建設方案。1956年,教育部下發《關于高等學校政治理論課程的規定(試行方案)》,正式確定了高校思政課程體系。

                      改革開放后,全黨在“思想政治工作是一門科學”的問題上達成共識,思想政治教育從經驗上升為科學理論。

                      1984年,教育部印發《關于在十二所院校設置思想政治教育專業的意見》,宣告思想政治教育學科與專業設立。此后,“思想政治教育”這一概念逐漸成為規范性術語。隨著碩士學位授權點、博士學位授權點的設置,完整的思想政治教育學科專業體系形成,2005年又增設了馬克思主義理論一級學科。

                      新中國成立以來,高校思政課課程體系根據時代特征不斷調整,經歷了從“52方案”到“05方案”的過程。2005年,中宣部、教育部發布《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》,規定高校思想政治理論課包括“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”“中國近代史綱要”“思想道德修養與法律基礎”四門必修課,另外開設“形勢與政策”課。

                      這一調整實現了馬克思主義中國化的最新理論成果及時、全面地進入思想政治理論課,構成了最新的思想政治理論教學課程體系。自此,思政課建設進入黃金發展階段,逐漸構建了學科、教材、師資、課程協同推進的思想政治理論教育模式。

                      辦好思想政治教育需要與時俱進。

                      “把青春獻給人類最壯麗的共產主義事業?!鄙鲜兰o60年代,保爾·柯察金的這句名言成為幾代中國人熟悉的口號。在這一時期,全國教育系統開辟了思想政治教育的多種途徑,榜樣教育便是其中一種。當時,在課程之外,班主任工作、共青團、少先隊和學生會、班會、各科教學,均成為

                      德育工作的重要渠道,同時強化了學校黨組織對思想政治教育的全面領導,還特別注重通過勞動教育進行思想政治教育。在學校黨組織領導下,各部門分工合作,密織起了學校思想政治教育網絡。

                      1985年,中共中央發布《關于改革學校思想品德和政治理論課程教學的通知》,拉開了改革開放以來思想政治理論課首輪改革的序幕。

                      “思想政治理論課要堅持在改進中加強,提升思想政治教育親和力和針對性?!痹谌珖咝K枷胝喂ぷ鲿h上,習近平總書記強調,做好高校思想政治工作,要因事而化、因時而進、因勢而新?!巴苿铀枷胝卫碚撜n改革創新,要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?!痹趯W校思想政治理論課教師座談會上,習近平總書記提出“八個統一”的具體要求,為思政課的改革創新指明了方向。

                      2019年,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》,明確了堅持思政課在課程體系中的政治引領和價值引領作用,統籌大中小學思政課一體化建設,推動各類課程與思政課建設形成協同效應等基本原則。隨后,《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》等系列政策相繼頒布,打出了推動政策落地見效的“組合拳”。作為推動大中小學思政課一體化建設的重要載體,2021年秋季學期,《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》將在全國中小學使用。

                      要將德育內容滲透到教育教學全過程。

                      2017年,教育部印發《中小學德育工作指南》,編印《中小學德育工作指南實施手冊》,系統構建了方向正確、內容完善、學段銜接、載體豐富、常態開展的中小學德育工作體系。

                      如今,德育不再單指政治課,也不再局限于課堂,而成為包含思想政治教育、道德教育、法治教育、心理教育、傳統文化教育以及課程、活動、實踐、管理等多個層面的“大德育”。

                      “新中國成立以來,思政課不斷與時俱進、守正創新,逐漸關注到學生思想道德的發展,把國家意志和學生的發展結合起來,以思想政治方向引領學生的健康成長,不變的是馬克思主義指導思想和培養社會主義建設者和接班人的目的,這是思政課一直堅守的初心?!蹦暇煼洞髮W道德教育研究所所長馮建軍說。

                      始終堅持全面育人理念

                      注重全面育人,一直是中國共產黨辦教育的優良傳統。

                      抗戰期間,在中國共產黨創辦的抗日軍政大學和陜北公學里,人們經常能看到這樣的景象:籃球、排球、乒乓球等比賽經常開展,拔河、擲手榴彈、爬山等活動接連不斷;晚飯后,學員們經常組織歌詠會,有時也有晚會。

                      抗日的烽火中,兩所學校的主要目的是培養抗戰干部,教授課程以政治理論、游擊戰爭、民眾運動等為主,生活條件艱苦,人人吃小米、睡窯洞。即便學習內容繁重,生活條件艱苦,兩所學校都一直重視開展文體活動。

                      不把教育局限于書本知識,而是同樣注重體育、美育的教育功能,這樣生動活潑的教育場景,蘊藏著中國共產黨人對教育的獨特理解。

                      新中國成立后,1957年,毛澤東在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》中提出:“我們的教育方針,應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展,成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?!斌w育與德育、智育并列,成為重要的教育目標。那段時期,清華大學“為祖國健康工作五十年”的口號響徹大江南北。

                      1999年召開的全國教育工作會議在“四有新人”的基礎上,進一步提出實施“素質教育”,培養“德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人”。

                      2000年年底,中國實現了基本普及九年義務教育的歷史重任。當數量不再是基礎教育面臨的最大問題后,質量提升的呼聲也越來越高。人們愈加意識到片面追求升學率的弊端,轉而更加關注人的全面發展。

                      進入世紀之交,中共中央、國務院頒布《深化教育改革全面推進素質教育的決定》,提出調整和改革課程體系、結構、內容,建立新的基礎教育課程體系。2001年,教育部印發《基礎教育課程改革綱要(試行)》,拉開了新一輪基礎教育課程改革的序幕。

                      改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,成為課程改革的重要目標。

                      一批地方課程、校本課程相繼開設,并增設了選修和綜合實踐活動課程,音體美課程逐漸開齊開足,啟發式學習、參與式學習、項目式學習等新的教學方式的引入,使“教與學”發生了深刻變化。多年來,教育改革的一系列變化都指向一個方向——培養學生適應當前和未來社會發展變化的能力和素質。2016年,諸多探索和研究凝結為“核心素養”。

                      進入新時代,以習近平同志為核心的黨中央把教育提升到“國之大計、黨之大計”的戰略高度。在建設高質量教育體系的目標指引下,全面育人的路徑越來越清晰。

                      德智體美勞全面發展,已成為新時代中國教育發展的路標。

                      習近平總書記高度重視學校體育工作。他強調,要樹立健康第一的教育理念,開足開齊體育課,幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。

                      《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》3份重磅文件接連出臺。師生們發現,體育課悄悄“變臉”了——廣西凌云縣泗城鎮覽金小學傳來了孩子們參加8分鐘趣味往返跑時的歡笑聲;400米塑膠跑道、籃球場、橄欖球運動場等設施讓河北省唐山市灤南第四中學煥然一新。

                      2018年9月,全國教育大會召開。習近平總書記在講話中強調,“要全面加強和改進學校美育,堅持以美育人、以文化人,提高學生審美和人文素養。要在學生中弘揚勞動精神,教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”。

                      正是在這次會議上,習近平總書記強調,“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系,形成更高水平的人才培養體系”。

                      2019年6月,中共中央、國務院印發《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》,提出要堅持“五育”并舉,全面發展素質教育。同時,國務院辦公廳印發《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》,明確到2022年,德智體美勞全面培養體系進一步完善,立德樹人落實機制進一步健全。

                      《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》密集出臺,就全面加強勞動教育、全面加強和改進新時代體育、美育工作進行了系統設計和全面部署。在相當長一段時期內,被戲稱為“小三門”的音體美以及更弱勢的勞動教育,變得不可或缺。

                      什么樣的教育才是人民滿意的教育,什么樣的教育是為了促進人的全面發展的教育?百年來,中國共產黨從未停止探索教育真諦的腳步。社會向前發展,教育不斷改革,但立德樹人根本任務不變。只有始終把立德樹人作為中心環節,回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題,春風化雨、凝心聚力,才能培養更多德才兼備的有用人才,匯聚起鑄就教育強國的磅礴力量。(本報記者 王家源,中國教育科學研究院王曉燕、傅海燕對本文亦有幫助)

                    (責任編輯:曹建)

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